TRÒ CHƠI CÔ GIÁO

  -  

30 tình huống sư phạm thường gặp gỡ cho giáo viên chủ nhiệm đưa đến 30 tình huống, cùng cách xử lý cho thầy cô tham khảo, gấp rút xử lý khi gặp phải mà không biến thành bỡ ngỡ.

Bạn đang xem: Trò chơi cô giáo

Có lẽ trong quy trình giảng dạy có rất nhiều tình huống khiến cho giáo viên nhà nghiệm cảm giác bối rối, nặng nề xử, bởi các tình huống thường xảy ra với muôn hình muôn vẻ khác nhau. Vậy sau đây mời những thầy cô công ty nhiệm xem thêm 30 tình huống sư phạm thường gặp dưới đây, để giải pháp xử lý linh hoạt khi chạm chán phải.


Tình huống 1: GVCN và gia đình học sinh

Tình huống: các bạn là giáo viên nhà nhiệm của một lớp học với trong lớp thì có một học sinh học kém, lại hay xuyên đi học muộn, trong những giờ học liên tiếp nói chuyện riêng, lại không chăm chú lắng nghe giáo viên giảng bài xích và thường ngủ gật. Khi chúng ta đến chạm mặt phụ huynh của học viên đó để hội đàm về thực trạng học tập của em với muốn phối hợp với gia đình của em nhằm đặt ra phương án rất tốt để cái thiện tình trạng học hành của em thì người mẹ của em lại xin mang lại em thôi học tập với vì sao vì ba em mất sớm, bên lại còn tồn tại em nhỏ. Nên người mẹ của em ước ao xin mang đến em thôi học sẽ giúp đỡ mẹ trong nom em nhỏ, để chị em em đi tìm kiếm tiền nuôi các con.

Câu hỏi được đặt ra: Trong tình huống này thì bạn phải làm gì để giúp đỡ đỡ học viên đó vẫn hoàn toàn có thể đi học với vẫn hoàn toàn có thể giúp đỡ gia đình được phần nào?

Hướng giải quyết:

Đầu tiên, bạn phải đến gặp mặt phụ huynh học viên và đàm phán rõ ràng cụ thể về vấn đề này, dịu nhàng hễ viên người mẹ của học viên hết mức độ tạo điều kiện cho em nhằm em có thể học tiếp vì bao gồm tương lai của em.

Trao thay đổi với lớp thông qua phong trào vòng tay bạn hữu phát cồn trong lớp để giúp đỡ đỡ, cung ứng cho em học sinh này.

Cần phối hợp với hội cha mẹ của lớp, trường và địa phương để giúp đỡ đỡ gia đình em quá qua khó khăn và quan trọng đặc biệt là để tạo điều kiện cho em gồm thế tiếp tục đi học vì sau này của em.

Về phía học sinh: Cần lý giải khuyên răng em vì mái ấm gia đình khó khăn nên đề nghị phải trang nghiêm học thiệt tốt, xứng đáng với phần đa gì cơ mà mẹ, thầy cô đã mong muốn đợi, học được chiếc chữ thì sau này của em bắt đầu được mở rộng, che chở cho mẹ được nhiều hơn về không bao lâu sau này, hỏi về cầu mơ của em rồi giúp em định hướng.

Tình huống 2: học viên xin được gửi lớp

Tình huống: các bạn là giáo viên công ty nhiệm của một lớp. Ngay lập tức đầu học tập kỳ 2 thì tất cả một học viên xin đưa lớp.

Câu hỏi để ra: bạn cần làm gì trong trường hợp này?

Hướng giải quyết:

Điều đầu tiên cần được thực hiện khi gặp gỡ phải tình huống này đó đó là tìm hiểu nguyên do vì sao học viên đó lại sở hữu ý định đưa lớp và không nên chấp nhận vội, có 2 ngôi trường hợp sẽ xả ra.


TH1: Nếu lý do là do quan hệ của học viên đó với các bạn trong lớp là ko được tốt, học viên đó bị xa lánh trong bè bạn lớp, thì giáo viên đề nghị phân tích cho học sinh đó rõ lý do vì sao lại xảy ra mối quan hệ giới tính xâu thế. Và nguyên nhân dẫn đến mối quan hệ xấu đó là do từ cá thể học sinh kia hay là từ anh em lớp để từ kia tìm cách nâng cấp mối quan liêu hệ theo hướng tích cực, cải thiện tinh thần đoàn kết trong học tập tập cũng như trong các mối quan tiền hệ. Cạnh bên đó, giáo viên chủ nhiệm cũng cần phải họp cùng với ban những sự lớp để giúp các bạn khác vào lớp từ bỏ bỏ các thói quen thuộc xấu vào ứng xử. Từ đó, dòng thiện trào lưu học tập và hoạt động vui chơi của lớp.

TH2: Nếu vì sao mà học sinh đó đưa ra là hòa hợp lý, không phải vì lợi ích cá nhân hay vì các mối quan hệ nam nữ không được giỏi thì giáo viên công ty nhiệm phải tạo đk và giúp đỡ học sinh đó trong vấn đề chuyển lớp.

Tình huống 3: GVCN và phụ huynh học sinh

Tình huống: bao gồm PHHS cho nhờ GVCN xin nhà trường cho con lên lớp (do thi lại không được điểm).

Câu hỏi để ra: nếu khách hàng là giáo viên chủ nhiệm của lớp kia thì sẽ cách xử lý trường vừa lòng này ra sao?

Hướng giải quyết:

Phân tích mang đến phụ huynh hiểu tác hại của việc ngồi nhầm lớpChỉ ra phần nhiều nhược điểm trong tiếp thu kiến thức của em học viên đó so với chúng ta trong lớp và chúng ta thi lại nhưng lại đủ điều kiện lên lớpĐề nghị phụ huynh không tới xin nhà trường về việc nói trên bởi vì quan điểm ở trong phòng trường cũng thống nhất vì vậy để bảo vệ chất lượng bền vững

Tình huống 4: GVCN và học sinh mới

Tình huống: Lớp nhiều người đang chủ nhiệm có một học sinh sóng ngắn từ trường khác gửi đến. Học sinh trong lớp ko thích đùa với học viên này tuy nhiên em cũng rất hiền với hòa đồng (đặc biệt học giỏi hơn các học viên khác vào lớp). Bạn đã tổ chức triển khai sinh hoạt lớp cùng nhắc nhở giải pháp ứng xử của học sinh trong lớp để bớt sự ghen tị nhưng chưa có hiệu quả.

Câu hỏi được đặt ra: bạn sẽ làm gì, xử lý ra sao để toàn bộ các em trong lớp hòa đồng thuộc bạn học viên mới này?

Hướng giải quyết:

Không yêu cầu nóng vội. Nếu như thực sự học viên mới đó hiền với hoà đồng thì anh em trong lớp đã gần gủi cùng mất dần dần thành kiến rất nhanh. Thầy giáo cũng không nên quán triệt học sinh không được thành loài kiến với bạn điều này dễ làm cho cho học sinh có quan tâm đến là học sinh mới này được cô giáo bênh vực và càng thành kiến hơn.Giáo viên nên gặp riêng học sinh mới để giải đáp em tiếp cận với chúng ta trong lớp, luôn luôn luôn thân mật tham gia các hoạt động của lớp với thái độ lành mạnh và tích cực không được kiêu ngạo…, như vậy thì thành kiến sẽ mau lẹ mất đi.

Tình huống 5: GVCN và học sinh trong lớp

Tình huống: trong lớp bạn chủ nhiệm tất cả một em học sinh trước đây cực kỳ ngoan và chăm học, mà lại thời gian gần đây có biểu lộ bỏ một số trong những tiết học tập và công dụng học tập đi xuống. Sau khi khám phá thì biết rằng phụ huynh em đó bắt đầu li hôn với em đã quăng quật tiết đi chơi game. Khi bạn gọi riêng em đó để cảnh báo thì em đó trả lời: “Bố người mẹ có yêu thương em đâu, không ai quan trung khu cả thì em nỗ lực học làm cho gì, không sớm thì muộn em cũng bắt buộc bỏ học tập thôi".


Câu hỏi đặt ra: các bạn sẽ làm gì trong tình huống này?

Hướng giải quyết:

Trong trường phù hợp này, tốt nhất bạn bắt buộc nhẹ nhàng khuyên nhủ em kia hãy bình tĩnh, bởi vì tương lai của mình mà em hãy xem lại những hành động trong thời gian vừa qua. Bên cạnh tình cảm gia đình dành riêng cho em thì còn có thầy cô, chúng ta luôn quan lại tâm, đứng đằng sau giúp sức em, em ko nên bộc lộ như cụ mà phụ lòng phần đa người. Đồng thời GVCN cũng yêu cầu về nhà học sinh đó tìm hiểu, gặp mặt mặt người đại diện nuôi em để phối kết hợp khuyên răn em. GVCN cần phải có thái độ ân cần, thân thiện hơn đối với em đó, luôn luôn động viên kể nhở, chuyện trò sau những giờ học, theo dõi bộc lộ của em trong các ngày tiếp theo để rất có thể phối kết phù hợp với các thầy cô vào trường nếu em đó chưa tiến bộ.

Tình huống số 6: GVCN với phụ huynh học sinh

Tình huống: trong một cuộc họp phụ huynh học viên đầu năm, có một số người chưa đống ý chủ trương tổ chức triển khai ăn cung cấp trú mang lại học sinh ở trong phòng trường, bởi vì sao phải đóng đậu thêm chi phí tốn kém, điều kiện chăm sóc con ở nhà giỏi hơn.

Câu hỏi được đặt ra: Là Giáo viên chủ nhiệm, các bạn hãy trình diễn cách giải quyết của bản thân mình để triển khai được chủ trương chào bán trú của nhà trường?

Hướng giải quyết:

Phân tích công dụng của việc tổ chức bán trú trên trường (có lợi cả về sức khỏe, tiết kiệm chi phí thời gian, khiếp phí, an toàn,...)Đặc biệt tổ chức bán trú sẽ là điều kiện đặc biệt quan trọng để nâng cao chất lượng dạy học buổi 2.Giới thiệu cho phụ huynh biết một số mô hình bán trú có unique trong và kế bên tỉnh, mặt khác thuyết phụ cha mẹ ủng hộ chủ trương khủng của ngành.

Tình huống 7: phụ huynh xin GVCN cho bé được ngủ tập văn nghệ

Tình huống: Một cha mẹ đến gặp mặt xin cho con mình được ngủ tập nghệ thuật vì lí bởi vì tập văn nghệ tác động nhiều tới sự việc học tập những môn văn hóa.

Câu hỏi để ra: nếu khách hàng là GVCN của em học viên đó, bạn nên trả lời phụ huynh như vậy nào?

Hướng giải quyết:

Khen ngợi khi phụ huynh gồm một đứa con ngoan, học tập giỏi, đặc biệt quan trọng có năng khiếu văn nghệ cực kỳ tốt, có tương đối nhiều tố chất chuyển động xã hội vô cùng được thầy cô cùng ban bè mến mộ. Trường hợp được bồi dưỡng sớm thì sẽ rất phát triển.Phân tích cho phụ huynh biết: năng khiếu sở trường văn nghệ của trẻ em là hết sức quan trọng, độc nhất vô nhị là trong thôn hội ngày nay, năng khiếu sở trường văn nghệ, ca hát rất giản đơn tạo thời cơ cho con fan thành đạt về phần lớn mặt.Tham gia hoạt động văn nghệ vào trường học thực chất là một chuyển động học tập rèn luyện, gồm tác dụng hỗ trợ cho các việc học văn hóa.Nhà ngôi trường sẽ thu xếp lịch sinh hoạt phải chăng cho đội nghệ thuật nhà trường, trong những số đó có cả nhỏ bác.

Tình huống 8: học sinh trong lớp bị mất tiền

Tình huống: Sau tiếng ra chơi, bạn bước vào lớp, khi thực hiện bài dạy mới chỉ bắt đầu được vài ba phút thì một em học viên đứng lên thất thanh: “Thưa cô em bị mất tiền. Em sở hữu tiền đi đóng góp quỹ lớp mà sau giờ đồng hồ ra đùa em vào thì đang không thấy đâu". Cả lớp nhốn nháo, em học viên không hoàn thành khóc.

Câu hỏi để ra: Là GVCN của lớp, chúng ta nên xử lý trường đúng theo này như thế nào:

Hướng giải quyết:

Điều trước tiên mà bạn phải làm đó chính là trấn an học sinh đó để em không thật hốt hoảng cùng lo lắng. Tiếp nối bạn thường xuyên bài giảng của bản thân mình và vào cuối tiết học thì dành riêng thời gian xử lý vấn đề:

Trước tiên chúng ta nên khuyên học sinh đó coi lại thật cẩn thận tiền còn làm việc trong túi em hay là không và có phải mất nghỉ ngơi lớp thật không.Nếu thiệt sự mất sống lớp, bạn cần giữ cho khách hàng một thể hiện thái độ điềm tĩnh, ôn tồn để rỉ tai với các em học sinh trong lớp: các bạn động viên ý thức tự giác của các em trước, rồi lý giải cho học viên và lộ diện nhiều hướng mang đến em nào đang trót mang tiền của người sử dụng có thời cơ trả lại mà không có ai biết tôi đã lấy.Nếu có học sinh trong lớp lấy thì bạn không nên mạt sát học sinh mà hãy tế nhị yêu cầu học viên đó chạm mặt riêng giáo viên để giải quyết.Hãy đưa ra lời khuyên so với học sinh làm mất đi tiền, với học viên lấy tiền của chúng ta và toàn thể học sinh vào lớp.

Tình huống 9: học viên vi phạm là bé của hiệu trưởng

Tình huống: Ngân là học sinh do chúng ta chủ nhiệm và còn là một con của Hiệu trưởng của trường. Trong một lần thi bình chọn định kì bị giáo viên coi thi bắt quả tang Ngân đã quay cóp bài xích và còn có lời lẽ thiếu hụt lễ phép với giáo viên đó. Các bạn cũng tận mắt chứng kiến được vụ việc đó.

Xem thêm: Muốn Có Sức Khỏe Tốt Cần Phải Làm Gì ? Bạn Có Biết, Muốn Có Sức Khỏe Tốt Cần Phải Làm Gì

Câu hỏi để ra: Là GVCN trong trường phù hợp này các bạn sẽ ứng xử lí như thế nào?

Hướng giải quyết:

Kiên quyết làm cho giám thị xử lý theo đúng nguyên tắc, đồng thời giải thích cho em đó biết mức độ vi phạm của chính mình và có hướng khắc phục. Tuy vậy để không gây căng trực tiếp trong mọt quan hệ của người sử dụng và em đó, đôi khi tránh giờ “thấy fan quen nhưng mà không giúp”, chúng ta cũng có thể nói với em là các bạn sẽ nói cùng với Hội đồng kỷ công cụ nâng đỡ em ví như như em thực sự có quyết trọng tâm khắc phục khuyết điểm.

Trấn an nhằm em yên ổn tâm, em vi phạm luật lần đầu thì những thầy cô chỉ lập biên bản để cảnh báo em thôi chứ không tồn tại gì nặng nằn nì cả. Trường hợp em thực sự phân biệt lỗi của mình và gồm ý thức thay thế sửa chữa thì thầy cô đang sẵn sàng trợ giúp em”. Với đều lời lẽ chí tình ấy của bạn chắc chắn rằng rằng dù không sở hữu và nhận được “sự biện hộ hiệu quả” của người sử dụng nhưng học viên đó cũng ko giữ tâm lý bất bình, giận dữ với bạn.

Sau kì thi nên gặp mặt riêng em học viên đó điều đình một phương pháp thẳng thắn..

Tình huống 10: học sinh xé bài bác kiểm tra

Tình huống: sau khi trả bài kiểm tra định kỳ cho lớp, các bạn quay lên bục giảng trị bài để cho các em rút kinh nghiệm tay nghề thì đột nhiên nghe giờ xé với vò giấy. Khi trở lại thì thấy Nam đang xé tan bài xích làm được một điểm của chính bản thân mình trước sự ngơ ngác của chúng ta trong lớp.

Câu hỏi để ra: trong trường hợp này, chúng ta nên làm gì?

Hướng giải quyết:

Bạn đề xuất dành khoảng 1 đến 2 phút xuống nơi em học viên đó nhằm phân tích về hành động vừa rồi của em ấy. Bạn có thể nói: “Cô biết bài bây giờ của em bị điểm kém với em siêu buồn. Nhưng lại em sẽ kịp xem lại bài của chính mình nguyên nhân nguyên nhân không? Em nói là “bài của em thì em xé”, đúng bài xích đó là của em nhưng dù sao này cũng là bài bác cô đã cẩn thận xem xét, review và chỉ ra mẫu sai mang lại em nhằm lần sau em nỗ lực hơn. Nắm mà không ngờ công sức của em trong một tiết với cả của cô ý bị em xé toạc thành phần nhiều mảnh giấy vụn.

Nếu để trường đúng theo em sau đây sẽ là một trong những giáo viên như cô, gồm một học sinh làm việc đó ngay trước khía cạnh em thì em suy nghĩ sao? nhưng thôi, dù sao em đã và đang trót làm, trước tiên cô có thể thông cảm. Cô ao ước rằng em hiểu số đông điều cô nói và cố gắng hơn trong số những bài làm cho sau. Cô tin là em có tác dụng được”.Đồng thời chúng ta cũng nên khéo léo nhắc nhở những em vào lớp rút tay nghề để lần sau không có những bội phản ứng nóng nảy như thế.

Tình huống 11: học viên tham gia phá hoại gia sản nhà trường

Tình huống: Nếu bao gồm một bạn học sinh của lớp bạn chủ nhiệm, gia nhập vào câu hỏi phá hoại tài sản ở trong phòng trường. Đến khi bạn hỏi về việc việc này thì không tồn tại em nào dìm lỗi nhưng các bạn lại không tồn tại bằng chứng đúng đắn về vấn đề em này đã làm?

Câu hỏi để ra: các bạn sẽ xử lý ra sao trong trường phù hợp này?

Hướng giải quyết:

Vào giờ nghỉ ngơi lớp, GVCN đã nói với các em rằng: “ những em đã biết rằng tài sản ở trong phòng trường không chỉ có có riêng các em vumon.vn mà nó là của chung. Nếu các em biết giữ thì nó luôn đẹp có thể sử dụng trong rất nhiều năm nhưng mà nó vẫn như mới. Nếu lớp mình có chúng ta nào đã chót gia nhập vào việc phá hoại tài sản trong phòng trường thì hãy vùng lên nhận lỗi thì những em chỉ bị phân phát nhẹ. Nếu bây chừ các em nhưng sợ giỏi ngại không sở hữu và nhận thì sau giờ bao gồm thể gặp gỡ riêng cô thú nhấn về việc tôi đã làm. Cô sẽ không nói ra tên người làm trước lớp. Những em nhưng mà không thú nhấn lỗi lầm mình đã gây nên thì nhà trường vẫn có cách đưa ra và đưa ra những quyết định kỷ phương pháp đến em đó vị đã vi phạm luật quy định nhà trường nhưng không trung thực , ko dám chịu trách nhiệm về hành vi của bản thân sẽ không khi nào có thể hiện đại được ’’.

Tình huống 12: Phát hiện tại chữ ký hàng nhái trong sổ liên lạc của học sinh

Tình huống: một đợt cô (thầy) giáo trả sổ liên lạc đến học sinh, yêu thương cầu các em đem lại nhà cho cha mẹ xem và ký kết tên. Thế nhưng, lúc cô (thầy) giáo thu lại sổ phát hiện tại chữ cam kết trong sổ liên hệ của một em học viên có chữ kí trả mạo.

Câu hỏi đặt ra: nếu như khách hàng là GVCN lớp kia thì các bạn sẽ làm gì?

Hướng giải quyết:

Trong trường thích hợp này, các bạn nên gặp riêng em học sinh đó yêu thương cầu phân tích và lý giải : “tại sao em lại làm như vậy? ’’ và phân tích cho học viên đó hiểu rằng việc làm cho của em là trọn vẹn sai, khuyên nhủ nhủ em lần sau không được tái phạm nữa. Sau đó, thông báo sự bài toán với bố mẹ và thuộc phối với mái ấm gia đình để giáo dục học sinh xuất sắc hơn.


Tình huống 13: chủ nhiệm nên một lớp trầm

Tình huống: lúc BGH phân công cho bạn chủ nhiệm một lớp. Sau khi nhận lớp, chúng ta cảm thấy không khí học tập tập và các trào lưu của lớp vô cùng trầm. Vào lớp vô cùng ít khi học sinh phát biểu bài, gồm ngày chẳng có học viên nào vạc biểu, các hoạt động của lớp cũng ko hang hái.

Câu hỏi để ra: Trước tình trạng này bạn cẩn làm cái gi để khuấy động phong trào của lớp cơ mà mình nhà nhiệm?

Hướng giải quyết:

Bạn cần tò mò lý do vì sao các trào lưu của lớp lại trầm như vậy. Sau khoản thời gian đã tìm làm rõ được phần nào nguyên nhân thì tiếp đến hãy liên tục đưa ra phía giải quyết. Ví dụ điển hình như:

Động viên khuyến khích tinh thần của các em khi có tác dụng được bài toán tốt.Tổ chức thêm một số các vận động ngoại khóa, những trò chơi thông thường để các em em hòa đồng cùng năng hễ hơnCần bao gồm những khích lệ khi các học sinh tham gia các hoạt động vui chơi của trườngTổ chức thi đua giữa những nhóm trong lớp, biểu dương khen thưởng mang lại các học sinh và các nhóm.

Ngoài bài toán làm sôi nổi phong trào trong lớp thì các chuyển động như thay này còn khiến cho siết chặt thêm tình các bạn giữa các học viên trong lớp nữa.

Tình huống 14: học viên không nghe lời

Tình huống: Là giáo viên nhà nhiệm khi lao vào lớp, chúng ta thấy bảng không lau cùng trong chống học có khá nhiều mẩu giấy vụn còn nằm rải rác trên nền lớp học, các bạn gọi một học viên ngồi ngơi nghỉ đầu bàn trên cùng lên xóa bảng và nhặt đông đảo mẩu giấy vụn kia đi. Nhưng vừa hoàn thành lời thì em học viên đó đứng lên và nói: “Thưa thầy (cô), em không quăng quật giấy ra lớp và từ bây giờ cũng không hẳn đến phiên em trực nhật ạ”. Nói xong, học viên đó ngồi xuống.

Câu hỏi để ra: Trong tình huống đó, các bạn sẽ phản ứng thế nào?

Hướng giải quyết:

Tùy vào tình huống ví dụ mà bạn phải nhanh trí tìm cách xử lý. Cũng không nên quá đặc trưng vấn đề bằng phương pháp truy xét ai có nhiệm vụ với câu hỏi “xả rác” này. Chúng ta có thể tự làm nếu thấy phải chăng và cũng chỉ với mấy miếng giấy vụn trên sàn tốt vài dấu phấn chưa lau. Nhưng tiếp nối bạn cũng nghiêm nhặt nói cho học viên biết rằng sẽ không tồn tại lần sau như thế.

Nhưng tốt nhất là bạn nên nhắc nhở học viên kê lại bàn và ghế cho ngay ngắn, “nhờ” một em học sinh lên lau bảng “giúp” cô, tiếp nối nhanh chóng bắt đầu bài giảng. Và mang đến cuối buổi chắc chắn rằng bạn cần yêu cầu lớp trưởng có trọng trách cắt cử các bạn trực nhật để phi vào tiết học tập sau.

Làm như vậy bạn sẽ không mất thời hạn và vẫn không tạo thành bầu không khí căng thẳng cho buổi lên lớp của chính mình vì các chuyện cỏn nhỏ ấy.

Tình huống 15: học sinh sửa điểm

Tình huống: Khi khám nghiệm vở, các bạn phát hiện có một học viên đã dùng cây viết xóa xóa những lỗi với điểm; đồng thời sửa điểm các bạn đã chấm trước đó từ điểm 6 thành điểm 9.

Câu hỏi để ra: trước sự việc việc này, bạn sẽ giải quyết ra sao?

Hướng giải quyết:

Gặp riêng học sinh trao đổi, khám phá nguyên nhân. Phân tích nhằm em thấy lỗi của bản thân và hứa không vi phạm.

Nhân buổi sinh hoạt lớp đưa vấn đề ra để trao đổi cho các em rút tay nghề (không nêu thương hiệu em học sinh đó)

Nếu nguyên hiền đức phụ huynh thì phải chạm chán phụ huynh...

Tình huống 16: học viên bị dịch "tự kỷ"

Tình huống: Lớp của khách hàng chủ nhiệm tất cả một học sinh bị căn bệnh “tự kỷ”, trong những tiết học tập em không học tập được gì chỉ ngồi chơi một mình. Giờ ra chơi em tiếp tục bị các bạn trêu chọc. Khi biết thực trạng đó, phụ huynh của em xin phép mang đến em nghỉ ngơi không đi học nữa. Bạn sẽ xử lý sự việc này như thế nào?

Hướng giải quyết:

Thuyết phục để em học viên đó thường xuyên được gia nhập học tập. Ví như cho học viên đó nghỉ học là tiến công mất cơ hội sau này của em.Chia sẻ với phụ huynh về số đông khó khăn của người tiêu dùng đề nghị phối hợp để cùng trợ giúp em học sinh đó.Cần có phương án giáo dục đạo đức, niềm tin đồng đội đối với học sinh của lớp. Xây dựng quan hệ giữa học viên với học tập sinh.Trao đổi với lãnh đạo trường, đồng nghiệp để chia sẻ, học hỏi kinh nghiệm...

Tình huống 17: học sinh bỏ học

Tình huống: nếu lớp các bạn chủ nhiệm, gồm một học viên vi phạm kỷ luật, các bạn yêu cầu học viên về mời cha mẹ đến gặp mặt bạn nhưng học sinh đó sẽ tự quăng quật học. Các bạn sẽ xử lý như vậy nào?

Hướng giải quyết:

Giáo viên công ty nhiệm mang đến ngay gia đình gặp mặt phụ huynh học viên để thông báo tình hình, tìm hiểu nguyên nhân với bàn cùng với phụ huynh rượu cồn viên học sinh tiếp tục đi học cũng như tìm biện pháp phù hợp để giáo dục và đào tạo em.

Tình huống 18: GVCN cùng lời nhờ vả của phụ huynh

Tình huống: khi tiếp xúc với phụ huynh của một học sinh cá biệt, phụ huynh đó năn nỉ chúng ta với câu "trăm sự dựa vào thầy". Nếu như là giáo viên công ty nhiệm, cơ hội đó chúng ta phải ứng xử cố kỉnh nào?

Hướng giải quyết:

Giáo viên công ty nhiệm phát biểu cám ơn sự lòng tin của phụ huynh học viên đối với phiên bản thân sau đó nhẹ nhàng nói tới vai trò cùng trách nhiệm trong phòng trường - gia đình và thôn hội trong việc giáo dục đào tạo con em. Giáo viên nhà nhiệm ko quên khẳng định sẽ phối hợp chặt chẽ với gia đình để giúp đỡ đỡ học viên không kết thúc tiến bộ.

Xem thêm: 101+ Cách Học Thuộc Các Công Thức Lượng Giác Bằng Thơ Đặc Sắc

Tình huống 19: học viên tự ý vứt về trong tiếng lao động

Tình huống: vào buổi lao động, giáo viên nhà nhiệm phát hiện thấy bao gồm hai học viên đã trường đoản cú ý bỏ về giữa giờ. Các bạn sẽ xử lý thay nào?

Hướng giải quyết:

Cử lớp trưởng đi gọi hai bạn trẻ trở lại để gặp mặt thầy giáo nhà nhiệm, khi những em trở lại, giáo viên ngặt nghèo nhắc nhở học sinh đó và yêu cầu những em phải tiếp tục tham gia lao cồn cùng những bạn, trong quá trình đó gia sư luôn lưu ý quan sát thái độ lao động của những em trên.

Cuối buổi lao đụng giáo viên công ty nhiệm họp lớp để kiểm điểm rút kinh nghiệm đánh giá hiệu quả buổi lao động. Giáo viên chủ nhiệm chuyển ra hiện tượng hai học viên định quăng quật về đã kịp thời được góp ý và tiếp đến đã sửa chữa thay thế khuyết điểm nỗ lực lao động

Tình huống 20: học viên nghỉ học tập không phép

Tình huống: Lớp bạn quản lý nhiệm có em Ngọc thường xuyên nghỉ học không phép. Tuần qua em cũng đều có 3 buổi nghỉ học không phép. Các bạn sẽ xử lí sự việc này như thế nào?